中国后生报客户端讯（李永熙 中青报·中青网记者 张仟煜）在敦煌石窟模拟馆体验敦煌文化、在食堂后厨烹调、在音乐剧舞台上饰演、在郊外里种菜、在律所调换学习……这是兰州大学学生会“用好‘青大除夜校’平台，打造‘一世一技一艺’后生成长发展耕种谋划”的闲居场景。

2025岁首，兰州大学学生会整合了学科、社团、社会等资源，以“青大除夜校”为载体，组建了10余个师生兴味团队，围绕“德智体好意思劳”五育并举开展了场景丰富、状貌多元的专题兴味课程，在开学季、毕业季等关节节点，要点打造校园马拉松、萃英振奋农场、舌尖上的兰大等特质步履，酿成“聪惠好意思、心灵好意思、畅通好意思、艺术好意思、办事好意思”的育东说念主体系。

该式样第一年实行，便赢得了邃密的遵循。斥逐当今，“青大除夜校”开设了12个特质体验课程，平直参与的学生超600东说念主次。其中“丝路华章”敦煌特质文化体验课程、法律与体能课程等，多期累计参与东说念主数超千东说念主次。“萃英振奋农场”“舌尖上的兰大”办事本质步履遮掩了超半数的学院。

兰州大学“青大除夜校”《萃英振奋农场》本质课程。兰州大学供图

式样始于对真正需求的倾听。“在缱绻前，咱们先问同学们：群众思学习什么，群众最思处分什么问题？”式样稳当东说念主、校学生会第24届主席团成员刘硕先容，式样运转前，学生领会过权力反映、线上问卷、学院探问等渠说念，将同学们的脱落需求梳理成明晰图谱，再与学校资源主动对接，最终达成“供需精确匹配”的遵循。

不同于以往的“一刀切”，该式样将群体细分为壮盛、毕业生、有妙技晋升与兴味培养需求的学生、有心思成长与身心健康需求的学生等5类群体——为壮盛提供艺术讲授、非遗体验课程；为毕业生缱绻骨子糊口妙技课程；同期，字据参与学生的妙技水平开设“先导课”与“低级班”“高等班”，甚而将烹调课搬进食堂后厨，确保不同需求的学生齐能找到参与旅途。

然则，课程资源从那里来？这是式样鞭策中最大的“堵点”。兰州大学学生会通知长王文强坦言，校学生会本人并无现成的师资与场面。他们立异性地构建了“校院联动+多方协同”的运作样式——将课程缱绻与经办权下放至各学院学生会，由学院依托自身专科上风打造特质课程。同期，式样粗拙联动校园社团、心思商讨中心、非遗代表性传承东说念主等多方力量，酿成了“专科教师+社团主干+行业本质者”的多元讲课团队，从而整合出一套优质的“兰大特质”课程体系。

为了确保“去状貌化”的责任实效，校学生会还建立了“双重西宾”机制：责任主说念主员与团委淳结实地跟课体验；如期召开责任沙龙，校学生会、各学院学生会及同学代名义对面调换，直面问题、动态治愈。

兰州大学“青大除夜校”《敦煌文化艺术传承立异系列体验课程》教育现场。兰州大学供图

“青大除夜校”的报名常常“一课难求”。式样稳当东说念主、校学生会第24届主席团成员何俊玮共享了一个令他印象久了的故事：一位大二学生因在“壮盛体验营”和后续课程中深受颤动，主动联系校学生会，但愿能服务其后的同学。

动作最受接待的课程之一，《花“漾”西北——非遗花儿研习课》由宁夏非物资文化遗产“花儿”代表性传承东说念主撒丽娜讲课，这对兰州大学“花儿音乐会”社团稳当东说念主刘娜娜而言，是一段罕有且酷好超卓的经验。

在兴味中学、在本质顶用。课堂上，撒丽娜紧密拆解“花儿”的音调结构、歌词韵律，聚会自身陶冶手把手指示发声本领、热枕抒发，让困扰刘娜娜已久的高音调度、方言咬字等贫困治丝而棼。在一次次彩排中，刘娜娜不仅晋升了演唱与舞台把控才能，更学会了指导社团成员愈加默契、高效地和谐。

“青大除夜校这个小切口，撬动了扶持学生成长的系统化服务。”刘硕觉得该式样最大的亮点是将散播资源整合为体系，把单次步履串联为成长闭环，推动同学们从步履参与者蜿蜒为价值创造者。

兰州大学“青大除夜校”《花“漾”西北——非遗花儿研习课》教育现场。兰州大学供图

“一世一技一艺”，这六个字的式样称号里，藏着校学生会同学们对同龄东说念主的诚恳渴望。王文强判辨，这六个字是学生会成员在研读学校东说念主才培养决议时发现的，特等将其融入式样称号，既呼应了学校的育东说念主导向，更承载着“让每一位兰大学子齐能掌合手一项毕生受益的实用妙技、参与至少一次千里浸式艺术本质”的好意思好愿景。

谈及翌日，王文强示意，式样将在现存基础上不竭拓展遮掩领域，渐渐已毕学院全遮掩，同期相持“宏构化”导向，不停优化课程质料，为高校第二课堂成就提供可鉴戒的本质样本，也让“一世一技一艺”的育东说念主持念照进后生学子的成长之路。

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